致敬改革开放四十年 职业教育“前景可待 未来可期”

2019-01-27 14:46:51   来源:   

中原网讯(赵凤婕) “完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”是党的十九大对新时代中国职业教育工作作出的新部署。改革开放以来,郑州市职业教育不断发展,尤其是近些年,改革与发展的步伐明显加快。全市职业学校在招生工作、全国职业院校技能大赛、实习实训基地建设、教育教学研究等方面均取得了突出成绩,郑州市教育局也于2014年获得教育部等六部委表彰,被评为"全国职业教育先进单位"。

乘改革之风 职业教育迎来春天

据统计,目前郑州市共有职业院校128所(其中中职学校82所),国家改革发展示范校4所,河南省职业教育示范院校8所,特色院校28所,教职工3万余人,各类职业技能培训每年高达20万人次,在校生56万余人,就业率达96%以上。

始建于1965年的郑州市电子信息工程学校是郑州市教育局直属的一所全日制中等专业学校。学校1984年开始办职业教育,从最初只有2个教学班,70名学生,发展到拥有60个教学班,25个专业,165名教师(其中高级职称教师48人,研究生学历教师83人,双师型教师45人),近3000名学生的国家级重点职业学校。短短三十几年,郑州市电子信息工程学校取得了飞跃式的发展。

回顾学校改革开放40年的发展历程,校长李京辉感慨万千,他说,学校刚办职业教育那几年,无论是硬、软件配备,还是学校口碑、前景都不容乐观。在改革开放的引领下,这些年学校不断完善制度、创新机制、寻求合作、大胆创新。硬件设施方面,不仅拥有全省领先的光机电一体化、单片机设计与调试、智能楼宇、电工电子技术、数控技术等40余个实训室,还拥有21个网络教室、6.3万余册藏书。软件方面,学校积极推进教育教学改革,教学科研成果突出,技能竞赛成绩优异,截止2018年7月,共获得全国职业院校技能大赛一等奖10项,二等奖28项,三等奖31项,竞技成绩在河南省同类院校处于领先地位。学校名师工作室也培养了一大批省级、市级骨干教师。

“创客基地”培养学生创新创业意识

为了相应国家号召,2016年学校大力收回了附近的门面房创建了“创客基地”,服务三个系部的学生创新创业。创客基地全部进行企业化运营和管理,由企业投入技术和经验,学校提供场地、设备和人力,目前学校共建设有三个创客基地。

创客基地的建立使学校的专业建设、课程安排、教学模式均产生了巨大变化。如数码产品专业,传统课程应该开设组装维修、焊接、原配件原理三门课程,但在创客基地中,学生需要根据实践需求来开设课程,当他们维修手机时同时遇到三个课程中的相关知识,这时课程的设置就打破了界限,三个专业都要涉及。学生在实践中遇到问题有相应的理论知识作辅导,反之用所学理论知识指导实践操作,这样专业课设置就显得实用、灵活。

在教学方面,创客基地由学校老师和企业高级技术人才共同负责,学生上课也从单一的讲授型转变为面对面、手把手实践教学,属于理论与实践相结合的新型学徒制。新型学徒制培养的人才既有扎实的理论知识,也有过硬的实践本领,同时在实践学习过程中还能总结一套属于自己的学习经验。

“校企合作”让就业不再是难题

为了充分发挥行业、企业在中等职业教育改革创新中的作用,加快学校专业建设、课程改革、实训基地建设;加强专业师资队伍建设,提高学校办学实力。郑州市电子信息工程学校积极响应国家政策,积极促进教育与产业、学校与企业的深度合作,边探索边发展,并逐步由单纯的实习就业合作,向人才共育、专业共建、资源共享等多方面多层次的合作推进,不断增强学校办学高质量增长和服务地方经济建设的能力。

在校企合作探索中,学校大力强化企业冠名班的建设,先后与8家企业组建了“新大陆物联网班”、“华豫兄弟班”、“新红景班”、“亚龙班”、“博雅班”等14个冠名班级,全面邀请企业参与方案制定、专业建设和实训实践。学校还加大师资培训,派选竞赛辅导老师、专业骨干、技能教师到企业实践,了解工艺流程、学习企业文化、参考生产标准,为教师教学提供了大量的教学素材和灵活的教学形式。另外,学校也与本地多家企业建立联系,定期组织学生顶岗实习、检验学习,为学生提供就业平台。

李京辉说,校企合作的思路、形式、方法、成效都是在改革开放的大思路、大背景、大时代中逐渐发展、完善起来的,这也是改革开放对职业教育促进发展最直接的作用和证明。

让职业教育走上国际舞台

郑州市电子信息工程学校在全力开展国内教育建设的同时,也高度重视对外合作与交流,努力培养教师的国际视野,为学生搭建国际发展平台。

2010年起,学校一共向德国派送考察、培训、访问的人员9人;派往新加坡、芬兰、奥地利3人;前往泰国观摩教师4人、韩国交流3人,累计19人次。大量的学习、培训,不仅开阔了教师的眼界,也增强了专业建设和课堂教学的国际化,与国际接轨现已成为学校师生共同的诉求。

李京辉告诉记者,2018年学校与韩国映像大学签订了合作办学协议,艺术设计学生可以通过这个平台获得韩国大学的录取,从而获得国际认可的本科学历,这次签约给孩子们打通了一个新的上升通道和广阔平台。前几日,韩国映像大学校长柳在万在接受校园电视台采访时,就对学校学生大加赞赏,极力邀请他们毕业后出国深造。现在这些孩子学习韩语的热情非常高涨,由内而外的发展欲让他们更加热爱学习。

李京辉还透漏,学校在市委市政府、郑州市教育局的大力支持下,已经与新密市岳村镇签订了合作协议,并列入了郑州市重点建设项目。计划将于明年开始筹建新校区和郑州市职业教育实训基地,届时学校的规模将超过300亩,是现在校园的10倍。更多的创新、更大的空间、更广泛的合作,将为郑州市电子信息工程学校带来历史性的发展。

“普职融通”给学生提供更多选择

在职业学校中有这样一类学校也随着改革开放的发展探索出一条特有的发展之路,它就是普职融通综合性学校。郑州市信息技术学校正是其中之一,该校既有普通高中,也有普通中专和“3+2”大专班。2017年,学校被河南省教育厅命名为首批普通高中多样化发展普职融通类示范学校。

郑州市信息技术学校校长韦艳春说,学校以“知识+技能”为培养目标,做有未来的教育。让每一个走进学校的孩子都能享受到适合自己发展的教育,为社会培养具有既有高中文化基础又有一技之长的合格人才。

与郑州市电子信息工程学校一样,郑州市信息技术学校也拥有先进的教育教学设施、专业的教师团队以及合理的课程建设。不同的是在课程建设方面,郑州市信息技术学校紧紧围绕普职融通的特点,以职业素养与生涯规划课为切入点,进行“分轨设计,自主选择,普职融通,适性发展。”其基本架构为“科学文化课程”、“职业技能课程”、“综合素养课程”三位一体,培养学生全面、个性、可持续发展。在学科设置上,确保必修课,丰富选修课,重视实践课,体现普职融通课程的基础性、综合性、自主性和多样性。

韦艳春说,学校还积极探索培育学生核心素养的拓展课程,将学科教学与以信息技术为核心的职业技术教育紧密结合起来。目前,拓展课程的种类约有五大类一百多门。

在育人模式方面,学校实行“二一分段,高二分流;因材施教,分层教学。”学生入校后,统一办理高中学籍,高一年级和二年级上期在统一学习国家普通高中课程的基础上,植入职业课程;学生在高二学业水平结业后实行分流,自主选择发展途径。成绩好、有意愿升入综合性大学的同学,集中学习普通高中课程,参加普通高考;文化课成绩不理想,但有一技之长,又想升学的同学,转向技能班,通过一年强化技能学习,参加对口升学、对口单招等,即“文化+技能”的考试;无意升学的学生,通过一年技能学习,考取专业技能合格证,直接就业。

这种模式以普通高中课程为基础,植入职业课程,根据学生意愿实行高二分流,兼顾升学预备教育和职业技能教育,为学生提供了多种需求选择。

韦艳春说,近些年,分流到技能班的学生或参加普通高考、或参加对口升学、或通过“文化+技能”单招考试升入高等院校,升学率均达98%以上,个别选择就业的学生也都很快被用人单位聘任。普职融通越来越受到学生和家长的欢迎。

据悉,到2020年,新一代信息技术产业、电力装备、高档数控机床和机器人、新材料将成为人才缺口最大的几个专业,其中新一代信息技术产业人才缺口将达到750万人,这足以说明职业教育前景可待、未来可期。

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